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名師專訪第119

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名師簡介:蔡軍,1978-1982?中央工藝美術學院工業設計系本科,1982-1999 中央工藝美術學院工業設計系任講師、副教授,1985-1986 挪威奧斯陸國立藝術設計學院訪問學者,1999-2003?清華大學美術學院工業設計系副教授,2004 清華大學美術學院工業設計系教授,2001 北京工業設計促進會副秘書長,2002?中國工業設計協會理事。

設計觀點:每一個設計背后都有一個故事

個人榮譽:聯想“天琴”家用電腦 香港設計師協會98設計大展 優秀獎 1998; ?
聯想“天秤”家用電腦 香港設計師協會98設計大展 評委大獎 1998; ?
“澳門回歸紀念金筆”99北京工業設計競賽 金獎 1999; ?
“牙科綜合治療機””文化部第九屆全國美展 優秀獎 1999; ?
論文“設計戰略--新世紀企業贏的武器”2000中國工業設計周 銀獎 2000; ?
《工業設計史》 (工業設計學系統教材) 2001北京市教育教學成果(高等教育) 一等獎 集體獲獎 2001; ?
論文“企業設計戰略的重構與整合””《中國工業設計協會成立十周年優秀論文選》 優秀獎 2001; ?
首鋼環星觸摸電腦 《藝術與科學國際作品展暨學術研討會》 國際評委提名獎 2001; ?
作品《明@現代》?清華大學美術學院首屆工美杯師生作品展 金獎 2002。

納金網:

我們知道清華美院的工業設計系歷史比較長,在工業設計專業內也是領先的,從系主任的角度,請介紹一下工業設計系的一些特點?

蔡軍:

清華大學美術學院的工業設計系是1984年成立的,但它以前是叫“工業美術系”,關于這個歷史有很多人都知道,最早是1975年左右,國家要準備在一汽自行開發紅旗轎車,就圍繞一汽的設計師搞了一次培訓班,但是沒有確立這么一個專業,室內設計和產品是混在一塊兒的。真正形成這么一個專業,是78屆以后,主要是柳冠中老師從國外留學回來之后,把這些框架帶了回來,1984年正式成立了工業設計系。當時說“南王北柳”嘛,南邊是王受之,北邊是柳冠中,以他們為代表的一些老前輩,在這個大框架下第一代完全推動工業設計并正名,而且以學科的性質正規發展起來。這個時候還包括廣州美院等。我覺得我們系最大的特點就是柳冠中老師從1987年建系以后,這十多年打下的核心的系統設計(學術理論基礎)。

我們整個這個系的學科平臺,核心是系統設計,同時比較強調系統的設計方法全面地解決問題,不是只從形式上、從表面上來解決,而是從核心的思維解決問題,從核心的全面系統地進行產品開發的一個角度去認識,這樣的一個中心成為我們整個學科從二年級到四年級,不斷地去反復地循環、反復地強調的東西,所以大部分學生畢業以后,都接受了相對系統的設計教育。一個是基礎(造型 、設計技能等)比較扎實,另外就是怎么去思考對象、環境、背景、人和產品、事物。我們也咨詢了很多企業,很多都說清華美院的學生出去以后,他們可能比起別的一些學校來,會從很多角度去比較系統地思考一個圍繞企業、產品環節的設計,所以這是我們的強項。

中央工藝美術學院1999年跟清華合并以后,也有各方面的爭議的,有的說,合并以后工藝美院的特色沒有了,清華內部也有一些擔心?,F在我們再看總體的趨勢上有一個磨合過程,因為清華是一個綜合大學,有比較長久的傳統,比較注重科技,理工工程這樣的東西,而中央工藝美術學院從50年代建校以后,是以一種藝術的、探索的,同時也是比較尊重民族傳統的特色,也更多有一些藝術自我的東西在里面?,F在我們正在結合中,所以現在看來,清華可能一開始對美院不是太了解,只覺得藝術設計和工科不一樣,是一個特別的學科,但是實際上進來以后,看到美院在國內各方面的成果等等,現在還是很重視的。

納金網:

我們也注意到社會上的一些企業,甚至在一些院校中,大家都以為工業設計可能就是做一些產品外形,您對這個現象怎么看呢?

蔡軍:

我覺得工業設計只是做外形其實是一個片面的說法,外形作為產品來說,它是其中的一個部分,可能也是比較重要的一個部分,但它絕對不是全部,實際上最核心的還是去解決這個產品的功能和人的關系,人在使用產品的關系和這個產品在企業的競爭中的作用、角色,它和企業之間品牌的關系,如果從技術角度來說,它的結構、材料、成本等等,從人文角度說,它的使用、它的人文關懷,還有它背后的文化底蘊的東西,我覺得這些是比較重要的。但是國內現在、可能還是跟一些院校有關,還沒有真正理解工業設計最核心的關系,首先看到的就是視覺上表面的東西,所以他們把這個認為是一個核心在做,而這個其實是其中之一,而絕對不是根本的,根本的是核心的認識、方法和思想,設計思維是貫穿始終的核心,明確了一個根本的核心要去解決的話,其實基本性的東西是比較好辦的。所以我認為現在如果說解決產品的外形,這只是一個最基本、最底層的部分,但如果說這個外形不能和內部的技術、結構和人文化的使用這種原創的東西結合起來的話,外形只是某一個階段的一個層,它解決不了更深的東西。比如“蘋果”的產品雖然是外形很炫、很酷,但它內在的那些因素解決的東西非常多,我們也做過一些研究,尤其它的使用、它的界面,它的人文關心的一些東西,形成了一種特質,這種特質是通過用戶研究、人文研究出來的,而不是一個純粹外形的結果,而我們現在企業能夠接受做這種用戶研究的太少。我也接觸過一些設計公司,他們一開始就是開始畫圖,找感覺,對產品怎么使用不做深入的了解,把更深層的一些方面,比如使用的方便性、使用的行為習慣、和日常的生活和工作環境的結合,就考慮得很少。所以這樣的東西做出來只是一個外形,而正是這個外形如果還不去結合工藝、材料、企業的一些真正的技術條件,這樣的東西只會讓企業會覺得產品設計只是一張好看的效果圖,當企業把工業設計理解為就是一張效果圖的時候,設計師的厄運就來了。

納金網:

據了解,您早年曾經去過挪威做訪問學者,您在國外的學院,對比一下中國的學院,在設計教育方面有哪些不同。

蔡軍:

我曾經去過挪威奧斯陸國立藝術設計學院和北歐的一些設計學院,這幾年我又去過美國的卡內基梅隆大學,接觸了一些課程,我現在確實也在想這個問題,大家也在經常探討這個問題,大學里面其實最最核心的就是培養人才的老師,老師的素質太重要了,學生就是一張白紙,也是一塊泥,老師實際上是在塑造這個學生,當然學生不是完全被動,他需要有自我學習的能力,這些其實也是大學培養很注重的,所以一個好的學校,我覺得它關鍵是要教給學生的方法。除了教給學生的技能之外,它教給了學生的方法,尤其教給學生思維創新的能力和知識擴延的自我改造、自我更新的能力,使學生知道怎么去更新和擴展自己的知識結構,這個可能很重要。如果說大學沒有這個能力的話,我覺得這個大學可能就是只教給學生技能,而不是教給他一種思維的方法。這個如果做不好的話,那么這個學校的教育就是比較失敗的。因為我也接觸了一些企業、設計公司,包括聯想的評價,都認為中國的學生畢業以后,由于有中國文化底蘊的東西確實也很杰出,包括我跟聯想的姚映佳也曾談過,我們的學生學習能力非常強,臨摹能力、學習能力很強,所以他很快能夠趕上國際的一些節奏,甚至他的表達能力、他對事物、形態的把握能力,有很多學生確實很好。但是有一個問題,――思考問題角度的問題。另外一個問題,就是我們不管藝術院校還是理工院校的設計教育培養的模式全是一個樣的,我覺得現在我們可能還是太注重形式上的東西,而對于內在的工藝、內在的結構,和圍繞一個產品從內部開始深入的結構方式、關系、原理,這種原創的突破性想得很少,改變外觀的東西特別多,這就會有一些問題。像前一段我接觸過一個奧地利的學生,他到一個設計公司實習,他發現中國的設計師做外形做得多,而他卻更愿意從內部結構入手去做突破,所以這兩個區別就比較大。而企業想搞短平快,他就很難適應中國企業這種急功近利的方式,但是長遠來說,這是核心上的變更。這種思路咱們現在的學校都很欠缺。我們看到國外的比較好的大學,關注這個比我們要高一些。

另外就是一個電腦,我們的學生太過依賴,在國外的學校,重視動手,體驗材料工藝和結構,制作的非常多。所以我們在清華,在車間上花了很大的費用投入?,F在這個模式基本跟國外的學校就很接近的,像芬蘭赫爾新基藝術設計大學,教室和車間挨著,很強調動手,它有些車間都是24小時開放的。一、二年級解決技能、動手、基本的設計基礎的問題,包括工藝材料、形態和最基礎的設計和這些關系,三、四年級會重點去培養他們的方法、思維和跟企業、社會、市場的關系,基本上是形成這么一個模式在做。

院校培養的人才也應該有區別,比如說有的學校專門培養技術型的,在制圖技能、電腦渲染操作上做得特別到位。我在美國就看到有這樣的學校,它專門給好萊塢培養做道具、做卡通動畫等實物的模型,特別厲害。還有的大學就專門做研究型的,或者是針對企業做策劃型的,都不一樣,國內現在就比較雷同,做來做去大家都差不多。清華美院工業設計系自己的定位是要讓學生有很扎實的設計能力,再側重于研究的方向,因為這是我們多學科的特點,所以我們會在這個平臺上跟別的學校拉開一些差距。

納金網:

思維、擴展,創意性思維的方法也是工業設計中一個很重要的部分,您覺得如何來激發學生這種創意性的思維?

蔡軍:

這個是循序漸進的過程,可能開始是簡單地解決一個設計問題,主要是關注設計的本身,材料工藝和人的簡單的使用,比如文具,這是很簡單的,等到再后期,我們會逐步擴大這個圈,慢慢會把一些環境包容進去,可能是更復雜的產品,這個產品可能會接觸到你每天的使用狀態,你的生活狀態和環境,然后再涉及到它的產業、它的競爭對手,然后再涉及到品牌,是這樣的一個方式,所以它是由一個核心圓圈逐步擴大,也就是說,我們希望每一個設計背后都有一個故事,或者有一個擴延的基礎,這個基礎當然是和用戶、生活形態、社會環境都有關系,上下延伸都能夠有擴延面,這樣的話他做東西就比較扎實,否則的話,光說了一個造型,但是說不出別的東西了,如果這樣去做設計,我認為作為大學四年的話,那就太淺了,所以我們比較好的學生一般做得比較深層一些。

納金網:

我們的讀者有很多都是大專院校的學生,或者是年輕的設計師,您作為從事設計的一個長輩,對他們有什么實際性的建議,關于如何提高自己的設計能力,如何學習好設計,提一點實際性的建議。

蔡軍:

我在學校的教學有很多年了,跟很多學生建立了很深厚的感情,他們畢業以后經常來看我,和我進行交流,這是我最大的快樂!我從學生那里也學到了很多東西!我覺得比較好的學生應該有幾個特點,一個是好學,也就是主動性強!勤學主動是一個非常重要的方面,英文中講的passion,就是熱情和執著,對設計這個事業就是喜歡,熱愛是非常重要的一個動力,這種動力可能有一些是天賦,有一些是后天形成的,但是我認為這是作為一個設計師非常重要的一點,。比如說Carlliu,他以前是學機械的,但是他對設計很感興趣,他知道自己學機械可能表達能力這些不強,所以他大量練習設計草圖,我們去看Carlliu畫的各種草圖堆起來得有半個屋子那么多,都是一本一本的。我們也曾經批評過我們的研究生,有很多人不愿意動手,讓他臨時拿幾張行,但是就缺乏一種持之以恒的狀態。

另外,我覺得作為設計師,還有一個很重要的、很深層的方面就是愛心,或者是替別人著想,因為作為設計師他不完全是自我,如果完全是自我,他就成為藝術家了,他根本不用做設計師。做設計師應該是隨時都把自己的想法和他所關注的那個產品與使用者對應的想法結合在一塊兒,這是最完美的,就是你的創意和感覺,和你把人們最潛在的需求,和你發現這些點正是人們所渴望東西,你把它通過你的設計給結合在一塊兒,那你就是成功的,所以我覺得要考慮用戶、消費者,或者是你設計的對象,而不是說什么都是你自己的,如果什么都是你自己的,那這個可能會有問題,那就太主觀了。所以我認為一個綜合的設計師是一個比較平衡的人物,他的平衡是理性的、分析性的、思考性的,但是又和感性結合的,是表達性的、想象的。最好的設計師是綜合性人才,他能夠把這兩方面能夠結合得很好,把自我和客觀的東西結合得很好,所以這是很重要的。

還有就是關注社會。我覺得完全封閉的設計師是有問題的,設計師成長會有一個階段,比如學生比較自我,但是他進入社會以后,如果是要成為更重要的設計師或者說設計大師的話,他可能更認識和關注社會的一些東西,像美國的設計師,以前我們國內談得很少的維克多·帕帕尼克,就是他曾經寫過《為真實世界的設計》(Design for the real World),他從七十年代就關注設計與環境的問題,他其實以前是學建筑的,又學設計,自己開設計公司,后來他發現設計的一個核心問題就是設計師的社會責任,企業為社會創造什么,在企業為自己創造財富的同時,有時候它還創造垃圾,它創造資源的浪費,這不叫創造,是在浪費資源、浪費環境、破壞環境,他當時就發現了這個問題,所以通過他的呼吁提議,后來社會才接受這個現實。他當時是很有勇氣和魄力來做這個事的,當時的設計界很多都不認可,認為你這樣做是砸了設計師的飯碗,但設計師的社會責任真的是非常地重要!

 


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